据华东师范大学学前教育系教授王振宇指出，目前我国已有3000万青少年儿童处于心理亚健康状态，约1/5的孩子有抑郁倾向，自闭、自私、沟通障碍、心理承受能力差等情况在青少年身上广泛存在。2010年，有8名中小学生自杀死亡。因与家长争执或不满家长管教方式而自杀的有6人，因情感、学业压力等自杀的有2人。上海市教委为此建议，要进一步加强家校互动，密切关注学生的心理健康。一旦发现学生思想和心理健康中的苗头性问题，要及时沟通。

　　3000万青少年儿童存在心理问题，早已不是什么新闻———早在2007年，《晚报》就曾报道，我国17岁以下的儿童青少年，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。同时，在北京的一项调查，发现32%的中小学生存在一定的心理问题。然而，这还是被一些门户网站作为重要“新闻”，推到首页。

　　这是值得深思的问题。对于我国青少年的心理健康问题，一直以来，都有教育专家、心理专家等强调问题的严重性，希望学校教育、家庭教育引起重视，但实际情况是，这一问题从未引起真正重视，无论是学校教育，还是家庭教育，仍旧强调孩子的知识教育，只是当学生因心理问题出现意外事故，诸如自杀时，这一问题才被提及，才象征性地被重视，而随后，又回到老样子。换句话说，当下的学校教育、家庭教育本就出了问题，极“不健康”。

　　在学校教育中，近年来，有的学校设立了心理咨询室、面向学生组织心理咨询讲座，还有的在班级设立心理咨询委员，这一定程度表明对学生心理健康的重视。然而，心理健康教育，绝对不是仅仅靠组织一两次心理知识讲座，在班级中设心理委员以及设立心理咨询室就能解决的。从我国学校教育管理和学生评价体系看，很多管理办法、评价办法，恰恰是孳生心理问题的源头———前不久，盐道街中学针对初高中阶段的学生礼仪教育规定，异性同学的交往距离一般为0.8米至1 米，低于50厘米算亲密交往。异性交往距离低于50厘米的，老师会提出批评，情节严重的要处分。从学生正常交往角度分析，这一规定不仅“雷人”，而且“变态”，学生能否“习得”这种“礼仪”姑且不论，这种规定之下，学生的人际交往困扰会加剧，则是毫无疑问的。而在我国中小学，这种“雷人”的规定比比皆是。还有的中学，以监督学生认真上课、提高校园安全为名，在校园的各个角落安装摄像头，监视学生们的一举一动，拍摄下学生们在校园中的亲密镜头，据此对学生进行曝光、处罚。